3. "Aprender a trabajar"

 En la tertulia que se realizó en clase se trataron algunos de los puntos que se podría entresacar de la introducción el texto, pero la mayoría de la conversación pienso que derivó en cuestiones que se salían del marco a tratar.

La premisa desde la que parte el texto en todo caso sería la de que tal y como sería el sistema educativo inglés, los hijos de los obreros estarían de alguna manera predestinados a unos puestos de trabajo muy parecidos a los que desempeñan sus padres. En primer lugar, para intentar comprender el texto de una mejor manera, deberemos de contextualizar la época, el lugar y el tiempo en el que se escribe dicho texto. Una vez seamos conscientes de esto podremos interpretar los datos de una manera correcta. Si seguimos con la Ley de 1944 que establecía las distintas escuelas en Inglaterra, vemos que existe una separación por capacidades de los alumnos. En cierto modo meritocracia, aquellos mejores alumnos conseguirán unos trabajos más altos en el sistema de clase, por decirlo en dos palabras. En cambio, otros que no tengan muy buenas aptitudes o lo les guste estudiar tendrán simplemente una educación básica. Pero ¿de qué manera afecta el que los hijos de obreros estén predestinados al mismo trabajo que sus padres? En principio, hoy en día parece absurdo. Un hijo de un obrero puede ser perfectamente válido para los estudios y hacer suficientes méritos en una escuela pública como para “ascender” en una escala de trabajos más cualificados y que por ende mejoren su calidad de vida.

De este modo, a mi juicio, veo más interesante que todos los alumnos, sea cual sea su procedencia compartan centro. Lo que no quiere decir que se haga tabla rasa y se intente hacer un igualitarismo a la baja. La meritocracia siempre debe estar presente, los méritos tan denostados con la nueva educación deben ser un punto fundamental, ya sea un alumno hijo de obrero o un alumno hijo de abogado. Se deben estimular sus capacidades por igual y ver cómo se desarrolla cada uno de ellos. De esta manera se intentará sacar el máximo de cada uno de ellos. Siempre dejando todas las puertas abiertas de cara al futuro, pero siendo conscientes de las posibles debilidades del alumno. No todos los alumnos tienen el objetivo de ir a la universidad.